«Группа Астра» приняла участие в работе круглого стола «Инвестиции в педагогов – инвестиции в технологический суверенитет», состоявшегося в рамках Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ-2026). Мероприятие было организовано Ассоциацией развития онлайн-образования.
Дефицит квалифицированных ИТ-специалистов остаётся одной из ключевых угроз технологическому суверенитету России. Отрасль испытывает острую нехватку «сеньоров», способных создавать сложные продукты и контролировать качество результата. Воронка их подготовки начинает сужаться задолго до вуза — ещё в школе. Стране не хватает десятков тысяч преподавателей физики, математики и информатики: талантливые специалисты с сильными аналитическими способностями всё чаще выбирают карьеру в ИТ-компаниях, а не работу в школе.
Параллельно стремительное развитие искусственного интеллекта меняет сами требования к образованию, ставя вопрос о том, как готовить кадры, которые будут управлять новыми технологиями, а не деградировать под их влиянием. Именно этим системным вызовам был посвящён круглый стол, в котором приняли участие представители образовательных учреждений, заказчиков и ИТ-компаний. «Группу Астра» представлял первый заместитель генерального директора Николай Прянишников.
Выступая в ходе дискуссии, Николай Прянишников обозначил два ключевых направления работы бизнеса в сфере образования. Первое — обеспечение качественного базового уровня в школах, колледжах и вузах. Второе он образно назвал «охотой за звёздами» — за сеньорами и высококлассными специалистами. По его словам, компания готова участвовать в стипендиальных программах, стажировках, хакатонах и олимпиадах.
Отдельно представитель «Группы Астра» затронул тему обязательных отчислений бизнеса на образование, признав, что поначалу инициатива воспринималась настороженно. «Теперь 3% я очень даже люблю, несмотря на то, что поначалу мы боялись», — с иронией заметил он.
Сегодня компания направляет на образовательные проекты более 100 миллионов рублей и готова инвестировать больше. Главное пожелание — сделать систему более гибкой: снять излишне жёсткие требования к форматам обучения и мероприятиям. Прянишников подчеркнул, что как только бизнес увидит реальную отдачу, система заработает сама собой: «Вот они студенты у меня, они приходят, они начинают работать, мы готовы им платить. Всё, система работает, она закрутится, и тогда все будут довольны».
Прянишников обратил внимание на то, что инвестировать «в долгую» способны прежде всего крупные устойчивые компании — «национальные чемпионы», мыслящие стратегически на годы вперёд. При этом он честно говорил о разнице в возможностях: «Я в Microsoft зарабатывал в пять раз больше, чем сейчас «Группа Астра». И возможностей для того, чтобы что-то дотировать, заниматься стратегическими вещами, было немного больше. Поэтому когда я говорю про выращивание национальных чемпионов — если нам это удастся, будет больше инвестиций».
Разрозненный рынок, по его словам, для таких задач не подходит: многие компании просто не доживут до того момента, когда школьник станет сотрудником, а кто-то не мыслит стратегически.
Большое внимание топ-менеджер уделил роли преподавателя и влиянию искусственного интеллекта. Он подчеркнул, что школьнику важно вовремя «зажечь» интерес к точным наукам, а для этого нужны сильные и молодые педагоги, способные показать предмет интересно. Иначе у ребёнка рискует сформироваться обратный эффект.
Говоря об ИИ, Прянишников акцентировал ценность экспертизы, которую необходимо передавать новому поколению: умение понять, «как этот код, который навайбкодили, сделали, — это хороший код или плохой и что надо поправить, — вот этому надо учить. И учить сейчас, пока у нас есть необходимая экспертиза». По его словам, если этому не учить сегодня, завтра соответствующей экспертизы в стране уже не будет.
В ходе круглого стола участники обсудили широкий круг вопросов: необходимость формировать интерес к точным наукам с младших классов, проблему нехватки и старения школьных учителей, важность достойной оплаты педагогического труда и роль учителя как «точки кристаллизации» будущих инженеров.
Поднимались темы обновления школьных учебников по физике и математике (в том числе идея выносить быстро устаревающую практическую часть на обновляемую программную базу через QR-коды), выстраивания «технологической воронки» от школьника до сотрудника ИТ-компании, а также влияние искусственного интеллекта на образование и рынок труда, риски распространения «вайб-кодинга» и популяризация технических профессий.
«Сегодня мы фактически строим "российский Microsoft" — и понимаем, что без сильной образовательной базы это невозможно. Технологический суверенитет страны рождается не в дата-центрах, а в школьном классе, где у двух-трёх ребят должен загореться огонёк интереса к физике, математике и программированию. Для «Группы Астра» инвестиции в ИТ-образование — это не оброк и не строчка в отчёте, а осознанная долгосрочная стратегия национального чемпиона. Мы готовы делиться знаниями, поддерживать талантливых студентов и педагогов и вкладываться в будущее отрасли. Главное сейчас — объединить усилия бизнеса, государства и образовательного сообщества, чтобы эта работа стала по-настоящему системной», — прокомментировал Николай Прянишников, первый заместитель генерального директора «Группы Астра».
